Bienvenue dans le catalogue en ligne du centre de documentation conjoint de Smart et de Culture & Démocratie.
Le catalogue répertorie plus de 3000 ressources liées aux champs d’actions thématiques des quatre organisations partenaires, parmi lesquels : sociologie de l’art et de la culture, politiques culturelles, mouvement coopératif, entrepreneuriat solidaire, économie sociale.
Une partie des ressources dite « vive » est directement accessible dans le centre de documentation, une autre partie est archivée.
Ce fonds documentaire multilingue regroupe des ouvrages scientifiques, des essais, des guides pratiques, des thèses, des revues, des dossiers, des publications sur supports numériques, ….
Toutes les ressources disponibles dans le centre de documentation sont en consultation libre sur place. L’emprunt n’est pas consenti. Photocopieuse disponible sur place pour la reproduction d’extraits.
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Gustave Stoop / Michel Kesteman
Titre : Gustave Stoop : Debout et frontalier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Kesteman, Auteur Editeur : Charleroi [Belgique] : Couleur Livres Année de publication : 2014 Importance : 96 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-659-4 Langues : Français Catégories : Association ; Centre de jeune ; enseignement ; Politique Index. décimale : B.02.5. Jeunesse Note de contenu : Décédé le 14 décembre 2012 à l’âge de 81 ans, Gustave Stoop a siégé au conseil d’administration du CBCS pendant 20 ans. Il a marqué des générations entières de jeunes, mais aussi des centaines de collaborateurs, bénévoles ou rémunérés, qui ont œuvré avec lui dans des projets tels que Le Grain de Sel (une des premières maisons de jeunes à Bruxelles), Infor Jeunes, Infor Drogues, la free-clinic , S.O.S. jeunes, Prospective Jeunesse, Proximité Santé, Transit,… toujours pour le développement d’un secteur associatif diversifié au service des plus démunis. Gustave Stoop : Debout et frontalier [texte imprimé] / Michel Kesteman, Auteur . - Charleroi (6000, Belgique) : Couleur Livres, 2014 . - 96 p.
ISBN : 978-2-87003-659-4
Langues : Français
Catégories : Association ; Centre de jeune ; enseignement ; Politique Index. décimale : B.02.5. Jeunesse Note de contenu : Décédé le 14 décembre 2012 à l’âge de 81 ans, Gustave Stoop a siégé au conseil d’administration du CBCS pendant 20 ans. Il a marqué des générations entières de jeunes, mais aussi des centaines de collaborateurs, bénévoles ou rémunérés, qui ont œuvré avec lui dans des projets tels que Le Grain de Sel (une des premières maisons de jeunes à Bruxelles), Infor Jeunes, Infor Drogues, la free-clinic , S.O.S. jeunes, Prospective Jeunesse, Proximité Santé, Transit,… toujours pour le développement d’un secteur associatif diversifié au service des plus démunis. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0949a B.02.5.KES.G. Livre Centre de doc Documentaires Disponible L'histoire se passe en Calabre / Jacques Borzykowski
Titre : L'histoire se passe en Calabre : Anim'action et projets d'écoles Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Jacques Borzykowski, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : CVB (Centre Video bruxellois) Année de publication : 2010 Format : DVD Langues : Français Catégories : Culture ; enseignement ; Jeunesse Index. décimale : B.02.1. Exemples pratiques Note de contenu : Mis en œuvre depuis 2000 à l’initiative de la Commission communautaire française, « Anim’action et projets d'écoles » invite la culture à l’école et encourage les pratiques culturelles et artistiques dans les écoles bruxelloises francophones. Concrètement, le programme soutient écoles et opérateurs socioculturels qui désirent collaborer sur des projets durant le temps scolaire. L’ensemble des niveaux d’enseignement (de la maternelle à l’enseignement supérieur de type court) de tous les réseaux est concerné.
A l’occasion des 10 ans du programme, le Centre Vidéo de Bruxelles en coproduction avec l’Association Marcel Hicter, a réalisé un documentaire « L’histoire se passe en Calabre… Anim’action et projets d’écoles » (Durée : 35 minutes).
En plus d’une présentation vivante de quelques ateliers en classe, ce film apporte des témoignages croisés d’enseignants, d’artistes et d’élèves engagés dans les projets. Au fil des témoignages sont abordées différentes thématiques : la philosophie du partenariat entre écoles et organismes culturels, les dynamiques à l’œuvre dans les projets, les apports d’une démarche créative sur les apprentissages ainsi qu’une réflexion plus globale sur l’institution scolaire face aux défis de la société contemporaine.
Mettant en valeur des expériences généralement confinées dans l’intimité de la classe, le DVD peut servir de support de débat et de formation sur les enjeux de la culture dans les écoles au sein de votre équipe. Le documentaire a été conçu comme une ressource pédagogique visant à intéresser un large public: équipes pédagogiques, futurs enseignants, institutions culturelles et autres intervenants en milieu scolaire, inspecteurs et pouvoirs organisateurs…
L'histoire se passe en Calabre : Anim'action et projets d'écoles [document projeté ou vidéo] / Jacques Borzykowski, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : CVB (Centre Video bruxellois), 2010 . - ; DVD.
Langues : Français
Catégories : Culture ; enseignement ; Jeunesse Index. décimale : B.02.1. Exemples pratiques Note de contenu : Mis en œuvre depuis 2000 à l’initiative de la Commission communautaire française, « Anim’action et projets d'écoles » invite la culture à l’école et encourage les pratiques culturelles et artistiques dans les écoles bruxelloises francophones. Concrètement, le programme soutient écoles et opérateurs socioculturels qui désirent collaborer sur des projets durant le temps scolaire. L’ensemble des niveaux d’enseignement (de la maternelle à l’enseignement supérieur de type court) de tous les réseaux est concerné.
A l’occasion des 10 ans du programme, le Centre Vidéo de Bruxelles en coproduction avec l’Association Marcel Hicter, a réalisé un documentaire « L’histoire se passe en Calabre… Anim’action et projets d’écoles » (Durée : 35 minutes).
En plus d’une présentation vivante de quelques ateliers en classe, ce film apporte des témoignages croisés d’enseignants, d’artistes et d’élèves engagés dans les projets. Au fil des témoignages sont abordées différentes thématiques : la philosophie du partenariat entre écoles et organismes culturels, les dynamiques à l’œuvre dans les projets, les apports d’une démarche créative sur les apprentissages ainsi qu’une réflexion plus globale sur l’institution scolaire face aux défis de la société contemporaine.
Mettant en valeur des expériences généralement confinées dans l’intimité de la classe, le DVD peut servir de support de débat et de formation sur les enjeux de la culture dans les écoles au sein de votre équipe. Le documentaire a été conçu comme une ressource pédagogique visant à intéresser un large public: équipes pédagogiques, futurs enseignants, institutions culturelles et autres intervenants en milieu scolaire, inspecteurs et pouvoirs organisateurs…
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0761a B.02.1. BOR Livre Centre de doc Documentaires Disponible L'information d'actualité à destination des jeunes de 8 à 14 ans / Pauline Hubert
Titre : L'information d'actualité à destination des jeunes de 8 à 14 ans : actes des journées d'étude des 5 et 6 mars 2002 au Ministère de la Communauté française Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline Hubert, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ministère de la Communauté française. Conseil de l'éducation aux médias Année de publication : 2002 Importance : 168 p Langues : Français Catégories : enseignement ; Média Index. décimale : B.02.3. Généralités Note de contenu : Table des matières:
Première journée d'étude
- Préambule
- Introduction
- La presse écrite
- Les journaux d'actualité pour enfants en Communauté française
- Expériences étrangères
- Echanges
- La télévision
- Les émissions d'actualité pour enfants en Belgique
- Les expériences européennes
- Echanges
- La presse en ligne
- Conclusion
Deuxième journée d'étude
- L'intégration des médias d'actualité à l'école
- En Belgique
- En France
- Témoignages d'enseignants
- Témoignages des associations de parents
- Echanges
- Médias et représentations sociales
- Conclusionµ
- Annexes
L'information d'actualité à destination des jeunes de 8 à 14 ans : actes des journées d'étude des 5 et 6 mars 2002 au Ministère de la Communauté française [texte imprimé] / Pauline Hubert, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : Ministère de la Communauté française. Conseil de l'éducation aux médias, 2002 . - 168 p.
Langues : Français
Catégories : enseignement ; Média Index. décimale : B.02.3. Généralités Note de contenu : Table des matières:
Première journée d'étude
- Préambule
- Introduction
- La presse écrite
- Les journaux d'actualité pour enfants en Communauté française
- Expériences étrangères
- Echanges
- La télévision
- Les émissions d'actualité pour enfants en Belgique
- Les expériences européennes
- Echanges
- La presse en ligne
- Conclusion
Deuxième journée d'étude
- L'intégration des médias d'actualité à l'école
- En Belgique
- En France
- Témoignages d'enseignants
- Témoignages des associations de parents
- Echanges
- Médias et représentations sociales
- Conclusionµ
- Annexes
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0561a B.02.3. HUB Livre Centre de doc Documentaires Disponible L'insertion professionnelle des comédiens / Jean-François Orianne
Titre : L'insertion professionnelle des comédiens : Etude de cas à la sortie du conservatoire royal de Liège Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Orianne, Metteur en scène, réalisateur ; Rachel Brahy, Auteur ; Salim Megherbi ; Sébastien Fraiture, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Editions de l'Université de iège Année de publication : 2010 Importance : 102 p Langues : Français Catégories : Analyse ; Art de la scène ; enseignement Mots-clés : Intermédiaires professionnalisation Index. décimale : C.03. Arts de la scène Note de contenu : Produit d’une étude financée par l’ASBL Théâtre et Publics et réalisée en 2008 au sein de l’Institut des Sciences Humaines et Sociales de l’Université de Liège, cet ouvrage traite de l’insertion professionnelle des comédiens. L’analyse s’inscrit dans une démarche compréhensive et s’appuie principalement sur un matériau empirique de type qualitatif : entretiens semi-directifs de jeunes diplômés du Conservatoire de Liège, entretiens complémentaires d’acteurs clés de l’insertion dans ce secteur bien particulier, collecte ciblée de documents juridiques et institutionnels. L’intérêt de la démarche réside dans la prise en compte d’une multiplicité de variables ou dimensions d’ordre structurel (caractéristiques du marché du travail des comédiens, encadrement juridique de l’activité professionnelle, offre de formation, etc.) et d’ordre individuel (motivations, représentations subjectives, expériences, ressources, etc.),
qui façonnent et orientent les trajectoires et stratégies d’insertion des comédiens, dès la sortie du Conservatoire.L'insertion professionnelle des comédiens : Etude de cas à la sortie du conservatoire royal de Liège [texte imprimé] / Jean-François Orianne, Metteur en scène, réalisateur ; Rachel Brahy, Auteur ; Salim Megherbi ; Sébastien Fraiture, Auteur . - Liège (Belgique) : Editions de l'Université de iège, 2010 . - 102 p.
Langues : Français
Catégories : Analyse ; Art de la scène ; enseignement Mots-clés : Intermédiaires professionnalisation Index. décimale : C.03. Arts de la scène Note de contenu : Produit d’une étude financée par l’ASBL Théâtre et Publics et réalisée en 2008 au sein de l’Institut des Sciences Humaines et Sociales de l’Université de Liège, cet ouvrage traite de l’insertion professionnelle des comédiens. L’analyse s’inscrit dans une démarche compréhensive et s’appuie principalement sur un matériau empirique de type qualitatif : entretiens semi-directifs de jeunes diplômés du Conservatoire de Liège, entretiens complémentaires d’acteurs clés de l’insertion dans ce secteur bien particulier, collecte ciblée de documents juridiques et institutionnels. L’intérêt de la démarche réside dans la prise en compte d’une multiplicité de variables ou dimensions d’ordre structurel (caractéristiques du marché du travail des comédiens, encadrement juridique de l’activité professionnelle, offre de formation, etc.) et d’ordre individuel (motivations, représentations subjectives, expériences, ressources, etc.),
qui façonnent et orientent les trajectoires et stratégies d’insertion des comédiens, dès la sortie du Conservatoire.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1159a C.03. ORI Livre Centre de doc Documentaires Disponible Le journal de l'Alpha / Non à la suppression du C cédille / Lire et Ecrire
Titre : Le journal de l'Alpha / Non à la suppression du C cédille : Questions de grammaire et d'orthographe (2) Type de document : texte imprimé Auteurs : Lire et Ecrire, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2010 Importance : 98 Langues : Français Catégories : Alphabétisation ; Communauté française ; enseignement Index. décimale : B.03.1.1. Exemples pratiques Note de contenu : L’orthographe n’est généralement considérée que sous un angle négatif : la quantité déplorable de fautes dans les écrits, le niveau qui baisse. Or, écrire c’est d’abord mettre ses pensées sur papier, partir de l’envie de témoigner, de s’exprimer, d’échanger… L’orthographe, c’est d’abord la forme matérielle du langage écrit, c'est-à-dire une pensée qui s’exerce en s’écrivant.
Car pour ne pas perdre ses idées, il faut pouvoir les écrire « vite », comme on pense. Puis les dire, se les entendre dire. C’est dans le dialogue avec le formateur que l’on va voir ses erreurs, que l’on va prendre conscience des corrections à apporter au premier jet. Corrections non pas pour « qu’il n’y ait plus de faute » mais bien pour permettre la communication avec le lecteur.
L’objectif est d’apprendre à repérer soi-même ses erreurs et à leur substituer les graphies correctes, c'est-à-dire apprendre à exercer soi-même le contrôle. Cela nécessite de mettre les apprenants en position d’observation et de réflexion.
Faut-il pour autant tout corriger ? Les mots reconstruits, les expressions incorrectes selon le français normé mais pourtant riches de sens, de significations profondes, d’humour,… ne peuvent-ils avoir une valeur en soi ?
Travailler l’orthographe avec des adultes illettrés, ce n’est donc pas leur enseigner des règles et les leur faire appliquer en accumulant les exercices. C’est leur permettre de s’octroyer un statut de personne écrivante qui ne se laisse pas rabaisser par les « fautes ».
A côté des réflexions de fond, vous trouverez aussi dans ce numéro de multiples pistes concrètes susceptibles de vous aider à travailler dans ce sens.
Le journal de l'Alpha / Non à la suppression du C cédille : Questions de grammaire et d'orthographe (2) [texte imprimé] / Lire et Ecrire, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2010 . - 98.
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation ; Communauté française ; enseignement Index. décimale : B.03.1.1. Exemples pratiques Note de contenu : L’orthographe n’est généralement considérée que sous un angle négatif : la quantité déplorable de fautes dans les écrits, le niveau qui baisse. Or, écrire c’est d’abord mettre ses pensées sur papier, partir de l’envie de témoigner, de s’exprimer, d’échanger… L’orthographe, c’est d’abord la forme matérielle du langage écrit, c'est-à-dire une pensée qui s’exerce en s’écrivant.
Car pour ne pas perdre ses idées, il faut pouvoir les écrire « vite », comme on pense. Puis les dire, se les entendre dire. C’est dans le dialogue avec le formateur que l’on va voir ses erreurs, que l’on va prendre conscience des corrections à apporter au premier jet. Corrections non pas pour « qu’il n’y ait plus de faute » mais bien pour permettre la communication avec le lecteur.
L’objectif est d’apprendre à repérer soi-même ses erreurs et à leur substituer les graphies correctes, c'est-à-dire apprendre à exercer soi-même le contrôle. Cela nécessite de mettre les apprenants en position d’observation et de réflexion.
Faut-il pour autant tout corriger ? Les mots reconstruits, les expressions incorrectes selon le français normé mais pourtant riches de sens, de significations profondes, d’humour,… ne peuvent-ils avoir une valeur en soi ?
Travailler l’orthographe avec des adultes illettrés, ce n’est donc pas leur enseigner des règles et les leur faire appliquer en accumulant les exercices. C’est leur permettre de s’octroyer un statut de personne écrivante qui ne se laisse pas rabaisser par les « fautes ».
A côté des réflexions de fond, vous trouverez aussi dans ce numéro de multiples pistes concrètes susceptibles de vous aider à travailler dans ce sens.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0805a B.03.1.1. LIR Livre Centre de doc Documentaires Disponible Kwaliteit en consistentie / Anne Bamford
PermalinkManifeste pour une éducation au théâtre / Roger Deldime
PermalinkMémento de la citoyenneté en Communauté française / Démocratie ou Barbarie. Coordination pédagogique
PermalinkPermalinkMoi les livres, je les picore, je les dévore, je les explore / Communauté Wallonie Bruxelles
PermalinkMuseums and education / Nicole Gesché-Koning
PermalinkLa nouvelle école capitaliste / Christian Laval
PermalinkLa place de la culture dans l'enseignement secondaire actuel à Arlon / Nathalie Nyst
PermalinkPourquoi parler d'Auschwitz? / Vincent Engel
PermalinkPratique pour une école inclusive / Altay Manço
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