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Le catalogue répertorie plus de 3000 ressources liées aux champs d’actions thématiques des quatre organisations partenaires, parmi lesquels : sociologie de l’art et de la culture, politiques culturelles, mouvement coopératif, entrepreneuriat solidaire, économie sociale.
Une partie des ressources dite « vive » est directement accessible dans le centre de documentation, une autre partie est archivée.
Ce fonds documentaire multilingue regroupe des ouvrages scientifiques, des essais, des guides pratiques, des thèses, des revues, des dossiers, des publications sur supports numériques, ….
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Affiner la rechercheLe journal de l'alpha, 182 (janvier/février 2012). AlphabéTIC / Fabienne Ernotte
Titre de série : Le journal de l'alpha, 182 (janvier/février 2012) Titre : AlphabéTIC : L'alphabétisation contre la fracture numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Ernotte, Auteur ; Jérémy Blampain, Auteur ; Sophie Zeoli, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2012 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930654-04-1 Langues : Français Catégories : Alphabétisation ; NTI Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : ans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée par Lire et Ecrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés par rapport aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Parfois en termes de satisfaction : « Avant je n’avais jamais pensé me voir à un ordinateur et maintenant je peux. C’est une grande chose dans ma vie. » Mais le plus souvent en termes d’attente : « Cours informatiques : ça manque ! L’informatique devrait faire partie des formations Lire et Ecrire. À l’heure actuelle, tout est informatisé. » Certains ont même exprimé des idées très précises quant à l’intérêt des TIC dans leur vie quotidienne. Actuellement, le secteur commence à s’équiper et à proposer une initiation à ces technologies qui modifient profondément tant nos usages que notre système d’écriture. Mais comment les approcher ? Comme outil culturel d’accès à l’information, d’accès au livre, de valorisation des écrits d’apprenants ? Comme exerciseur dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ? Comme outil de communication pour entrer en contact avec d’autres ? Comme outil hypermédia permettant d’exploiter de nouvelles fonctionnalités ? Et comment articuler le travail sur ordinateur et celui sur papier ? Comment finalement intégrer les TIC dans un projet émancipateur ? Le journal de l'alpha, 182 (janvier/février 2012). AlphabéTIC : L'alphabétisation contre la fracture numérique [texte imprimé] / Fabienne Ernotte, Auteur ; Jérémy Blampain, Auteur ; Sophie Zeoli, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2012.
ISBN : 978-2-930654-04-1
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation ; NTI Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : ans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée par Lire et Ecrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés par rapport aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Parfois en termes de satisfaction : « Avant je n’avais jamais pensé me voir à un ordinateur et maintenant je peux. C’est une grande chose dans ma vie. » Mais le plus souvent en termes d’attente : « Cours informatiques : ça manque ! L’informatique devrait faire partie des formations Lire et Ecrire. À l’heure actuelle, tout est informatisé. » Certains ont même exprimé des idées très précises quant à l’intérêt des TIC dans leur vie quotidienne. Actuellement, le secteur commence à s’équiper et à proposer une initiation à ces technologies qui modifient profondément tant nos usages que notre système d’écriture. Mais comment les approcher ? Comme outil culturel d’accès à l’information, d’accès au livre, de valorisation des écrits d’apprenants ? Comme exerciseur dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ? Comme outil de communication pour entrer en contact avec d’autres ? Comme outil hypermédia permettant d’exploiter de nouvelles fonctionnalités ? Et comment articuler le travail sur ordinateur et celui sur papier ? Comment finalement intégrer les TIC dans un projet émancipateur ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0818a B.03.1. ERN Livre Centre de doc Documentaires Disponible
Titre de série : Le journal de l'alpha, 183 Titre : Ateliers d'écriture : Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Stercq, Auteur ; Karine Wattiaux, Auteur ; Veronica Mabardi, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2012 Importance : 145 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930654-08-9 Langues : Français Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1.2. Théorie Note de contenu : Les auteurs de ce numéro partagent leurs pratiques d’atelier d’écriture et leur conviction qu’atelier d’écriture et alphabétisation sont indissociables, témoignent de la puissance de l’écriture pour la construction de sa pensée et de son rapport au monde, s’interrogent, comme formateurs, écrivains, plasticiens, sur leur place dans le processus. Écrire ensemble, non pour apprendre mais pour penser ensemble.
« Les mots appartiennent à tout le monde. C’est une valeur non marchande, non négociable. On ne s’appauvrit pas lorsqu’on la partage. » (Veronika Mabardi)
Un atelier d’écriture, c’est d’abord un lieu dans lequel se tisse du lien social. C’est le fait de produire ensemble qui permet la relation, produire ensemble sans réduire l’écrit à des codes et à des normes. Un atelier, c’est aussi un lieu où l’on participe à la culture de l’écrit, où l’on questionne ses rapports à l’écrit, où l’on restaure ses capacités à dire, agir, raconter,… Un lieu qui permet de passer le mur social et imaginaire qui laisse en dehors du monde des écrivants, où l’on recouvre le droit d’avoir une pensée, un savoir, un pouvoir sur soi-même et sur sa vie.
« Il n’y a pas de lettrés/illettrés. Il y a des gens qui suent à mettre en mots ce qu’ils vivent, qui souffrent quand ils ne peuvent pas le faire. » (Veronika Mabardi)Le journal de l'alpha, 183. Ateliers d'écriture : Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde [texte imprimé] / Catherine Stercq, Auteur ; Karine Wattiaux, Auteur ; Veronica Mabardi, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2012 . - 145 p.
ISBN : 978-2-930654-08-9
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1.2. Théorie Note de contenu : Les auteurs de ce numéro partagent leurs pratiques d’atelier d’écriture et leur conviction qu’atelier d’écriture et alphabétisation sont indissociables, témoignent de la puissance de l’écriture pour la construction de sa pensée et de son rapport au monde, s’interrogent, comme formateurs, écrivains, plasticiens, sur leur place dans le processus. Écrire ensemble, non pour apprendre mais pour penser ensemble.
« Les mots appartiennent à tout le monde. C’est une valeur non marchande, non négociable. On ne s’appauvrit pas lorsqu’on la partage. » (Veronika Mabardi)
Un atelier d’écriture, c’est d’abord un lieu dans lequel se tisse du lien social. C’est le fait de produire ensemble qui permet la relation, produire ensemble sans réduire l’écrit à des codes et à des normes. Un atelier, c’est aussi un lieu où l’on participe à la culture de l’écrit, où l’on questionne ses rapports à l’écrit, où l’on restaure ses capacités à dire, agir, raconter,… Un lieu qui permet de passer le mur social et imaginaire qui laisse en dehors du monde des écrivants, où l’on recouvre le droit d’avoir une pensée, un savoir, un pouvoir sur soi-même et sur sa vie.
« Il n’y a pas de lettrés/illettrés. Il y a des gens qui suent à mettre en mots ce qu’ils vivent, qui souffrent quand ils ne peuvent pas le faire. » (Veronika Mabardi)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0871a B.03.1.2. STE Livre Centre de doc Documentaires Disponible
Titre de série : Le journal de l'alpha, 186 Titre : Les maths, parent pauvre de l'alpha? : Plaidoyer pour les maths en alpha Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Maes, Auteur ; Emeline Detienne, Auteur ; Anne Chevalier, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2012 Importance : 128 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930654-11-9 Langues : Français Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1.2. Théorie Note de contenu : Les maths n’occupent qu’une part très minime de l’offre de formation en alpha. Pourquoi ? Les apprenants n’auraient-ils pas de demandes mathématiques ? Les maths ne leur seraient-elles pas utiles ? Seraient-elles un savoir à part, hors de portée du commun des mortels ? Les formateurs ne se sentiraient-ils pas capables d’aborder les maths ?
Pourtant, des animateurs qui donnent des maths en alpha, il y en a, même s’il est vrai qu’il y en a peu ! Que se passe-t-il dès lors ‘au front des classes’ de math pour que, d'année en année, ils remettent ça ?
Pour faire avancer « la cause » des maths, une dizaine d’entre eux se rassemblent à Lire et Ecrire au sein d’un groupe de travail, avec comme point commun une même conviction que l’alphabétisation ne peut se réduire à l’apprentissage de la langue orale et écrite. Car si alphabétiser c’est donner des outils pour comprendre le monde, pour s’y situer, pour développer ses capacités d’analyse et de réflexion critique, pour y agir, les mathématiques se doivent de faire partie de ces outils.
Outre des témoignages, ce numéro vous propose :
une analyse de la demande, des besoins, des niveaux et des compétences des apprenants, au travers notamment de leurs paroles et de leurs productions
une réflexion sur la question du sens des maths en alpha
une démarche pour démarrer un cours de maths
une actualisation commentée du chapitre du CLAP Additions et soustractions
des fiches pédagogiques
une réflexion sur les langages mathématiques
une bibliographie commentée.
Le défi de ce Journal de l’alpha, porté essentiellement par le groupe de travail sur les mathématiques (GT Maths) de Lire et Ecrire, est d’encourager tous les formateurs à aborder les maths avec leurs apprenants !Le journal de l'alpha, 186. Les maths, parent pauvre de l'alpha? : Plaidoyer pour les maths en alpha [texte imprimé] / Frédéric Maes, Auteur ; Emeline Detienne, Auteur ; Anne Chevalier, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2012 . - 128 p.
ISBN : 978-2-930654-11-9
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1.2. Théorie Note de contenu : Les maths n’occupent qu’une part très minime de l’offre de formation en alpha. Pourquoi ? Les apprenants n’auraient-ils pas de demandes mathématiques ? Les maths ne leur seraient-elles pas utiles ? Seraient-elles un savoir à part, hors de portée du commun des mortels ? Les formateurs ne se sentiraient-ils pas capables d’aborder les maths ?
Pourtant, des animateurs qui donnent des maths en alpha, il y en a, même s’il est vrai qu’il y en a peu ! Que se passe-t-il dès lors ‘au front des classes’ de math pour que, d'année en année, ils remettent ça ?
Pour faire avancer « la cause » des maths, une dizaine d’entre eux se rassemblent à Lire et Ecrire au sein d’un groupe de travail, avec comme point commun une même conviction que l’alphabétisation ne peut se réduire à l’apprentissage de la langue orale et écrite. Car si alphabétiser c’est donner des outils pour comprendre le monde, pour s’y situer, pour développer ses capacités d’analyse et de réflexion critique, pour y agir, les mathématiques se doivent de faire partie de ces outils.
Outre des témoignages, ce numéro vous propose :
une analyse de la demande, des besoins, des niveaux et des compétences des apprenants, au travers notamment de leurs paroles et de leurs productions
une réflexion sur la question du sens des maths en alpha
une démarche pour démarrer un cours de maths
une actualisation commentée du chapitre du CLAP Additions et soustractions
des fiches pédagogiques
une réflexion sur les langages mathématiques
une bibliographie commentée.
Le défi de ce Journal de l’alpha, porté essentiellement par le groupe de travail sur les mathématiques (GT Maths) de Lire et Ecrire, est d’encourager tous les formateurs à aborder les maths avec leurs apprenants !Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0870a B.03.1.2. MAE Livre Centre de doc Documentaires Disponible
Titre : Journal de l'Alpha 194 - Ecole et analphabétsme Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2014 Importance : 146 p Langues : Français Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : Nous savons depuis 50 ans que la persistance de l’analphabétisme chez des adultes qui ont été scolarisés est une des résultantes de la reproduction des inégalités sociales par l’école. Ce constat est amer pour celles et ceux, en nombre, qui ont partagé et partagent aujourd’hui encore le combat pour un enseignement démocratique et émancipateur. Pour ne pas sombrer dans le fatalisme, mais aussi parce que nous pensons que nous sommes arrivés à un moment-clé dans le processus de marchandisation de l’enseignement, nous avons choisi dans ce Journal de l’alpha de rassembler non seulement des analyses des causes de cet état de fait, mais aussi des contributions qui tracent des chemins pour l’action, à différents niveaux : de la classe d’école aux politiques publiques. Journal de l'Alpha 194 - Ecole et analphabétsme [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2014 . - 146 p.
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : Nous savons depuis 50 ans que la persistance de l’analphabétisme chez des adultes qui ont été scolarisés est une des résultantes de la reproduction des inégalités sociales par l’école. Ce constat est amer pour celles et ceux, en nombre, qui ont partagé et partagent aujourd’hui encore le combat pour un enseignement démocratique et émancipateur. Pour ne pas sombrer dans le fatalisme, mais aussi parce que nous pensons que nous sommes arrivés à un moment-clé dans le processus de marchandisation de l’enseignement, nous avons choisi dans ce Journal de l’alpha de rassembler non seulement des analyses des causes de cet état de fait, mais aussi des contributions qui tracent des chemins pour l’action, à différents niveaux : de la classe d’école aux politiques publiques. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0996a B.03.1.COL.E Livre Centre de doc Documentaires Disponible
Titre : Journal de l'Alpha 195 - Débat et argumentation Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Lire et Ecrire Année de publication : 2014 Importance : 130 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930654-31-7 Langues : Français Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : Pourquoi le débat et l’argumentation en alpha ? Pour les tenants de l’alphabétisation populaire, la langue, dite, lue ou écrite, est un outil au service de l’émancipation individuelle et collective des personnes impliquées dans un processus d’alphabétisation.L’apprentissage se tisse dans l’intime de la relation de la pensée aux mots, cette relation se nourrit, se confronte aux dires et pensées des autres et contribue à la construction d’un savoir individuel et collectif, renouvelé. La langue n’est pas désincarnée du sensible, de l’expérience, de la croyance, du sens, de la relation à soi, aux autres et à l’espace collectif. Le débat – qu’il soit philosophique ou politique – construit des savoirs et du pouvoir de penser, de dire, d’agir – que l’on soit « illettré » ou « lettré »… Journal de l'Alpha 195 - Débat et argumentation [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Lire et Ecrire, 2014 . - 130 p.
ISBN : 978-2-930654-31-7
Langues : Français
Catégories : Alphabétisation Index. décimale : B.03.1. Alphabétisation Note de contenu : Pourquoi le débat et l’argumentation en alpha ? Pour les tenants de l’alphabétisation populaire, la langue, dite, lue ou écrite, est un outil au service de l’émancipation individuelle et collective des personnes impliquées dans un processus d’alphabétisation.L’apprentissage se tisse dans l’intime de la relation de la pensée aux mots, cette relation se nourrit, se confronte aux dires et pensées des autres et contribue à la construction d’un savoir individuel et collectif, renouvelé. La langue n’est pas désincarnée du sensible, de l’expérience, de la croyance, du sens, de la relation à soi, aux autres et à l’espace collectif. Le débat – qu’il soit philosophique ou politique – construit des savoirs et du pouvoir de penser, de dire, d’agir – que l’on soit « illettré » ou « lettré »… Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0999a B.03.1.COL.D. Livre Centre de doc Documentaires Disponible
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